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Como consequência da intensificação das inter-relações entre países de diferentes idiomas, houve o aumento do interesse pelo aprendizado de línguas estrangeiras (LE) em todo mundo. (GOMES, 2006, p. 12). No Brasil, isto pode ser notado pelo crescimento no número de escolas de idiomas com diferentes objetivos em relação à LE, estas escolas oferecem cursos com durações e metodologias de ensino variadas. Porém, observa-se que ao final do curso o aluno ainda assim apresenta muitas deficiências, dentre elas o domínio da proficiência oral. Para alguns alunos, concluir um curso de língua estrangeira e perceber que não são proficientes nessa língua pode ser uma experiência frustrante. (GOMES, 2006, p. 12). De acordo com Abreu et al (2012, p. 1) “Com o constante aumento da imersão da informática em todas as áreas do conhecimento, a educação também tem utilizado recursos computacionais como softwares que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem”. Aproveitando desta tendência e pensando em combater as deficiências na aprendizagem do idioma, foi pensada a implementação de um programa simples e intuitivo cujo objetivo é repetir em voz alta de forma correta o que foi digitado, oferecer a opção de tradução e mostrar frases de exemplos com diferentes contextos. Segundo Muller et al (2016), o uso das novas tecnologias cria possibilidades de interação na língua-alvo, tanto em sala de aula quanto fora dela. A melhoria da habilidade de compreensão auditiva vem com a repetição de palavras em diferentes sotaques e contextos, a partir disso, espera-se que o estudante consiga desenvolver essa habilidade com os recursos do software. Conforme Santos (2012, p. 4) “O ensino de língua inglesa, como ele se configura atualmente, representa, portanto, uma parte da crise que a educação brasileira como um todo vem enfrentando”. Os recursos existentes e disponíveis, principalmente os que possuem relação com tecnologia, não são usados dentro das salas de aulas, devido a fatores como a falta de informação e prática dos educadores, o que causa uma defasagem quanto ao ensinamento não só do inglês, como também de outras matérias. Um estudo feito com estudantes dos cursos de Agropecuária e Informática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, utilizando um software para aprendizagem em inglês, mostra que a maioria dos alunos presentes avaliaram como positivo o uso do software educacional no ensino, considerando-o uma ferramenta atraente, interativa e de fácil acesso, o que reforça o poder da ferramenta computacional. (PREBIANCA et al, 2015). O software foi desenvolvido para computadores no geral, utilizando a linguagem Python, com a participação de um professor de inglês e alunos de outras escolas de idiomas. O método de desenvolvimento escolhido foi o iterativo. Por meio dele foi possível receber uma avaliação dos usuários potenciais. É esperado que com a utilização do software dentro das salas de aula, os alunos que terminarem seus cursos de idiomas, possam continuar estudando e praticando, e assim, perder o medo e frustração de não ter atingido seus objetivos com as aulas.